일정유

먼저 조건화 과정에서 일어나는 학습현상에 대해 알아보자. 조건형성이 된 후에 조건자극을 무조건 자극으로 조건반응을 무조건반응으로 사용하여, 이런 방법으로 제3, 제4의 조건자극을 만들어낼 때 이런 현상을 고차적 조건형성이라고 한다. 고기와 종소리와 새로운 자극인 불빛을 반복해서 짝을 지어 제시하면, 불빛에 대해서도 타액 반응이 나타나는데, 이를 고차조건형성이라고 한다. 새로운 자극인 불빛이 제3의 조건 자극이 되는 것이다. 특정한 자극에 조건화가 형성된 후에 이 조건 자극과 유사한 다른 자극에 대해서도 반응을 나타내는 것을 일반화 혹은 자극 일반화라고 한다. 자극의 유사성이 클수록 자극 사이의 일반화 가능성이 높다. 예를 들면, 종소리에 조건형성이 된 개는 그 종소리와 비슷한 종소리에 대해서도 조건반응을..

사람은 태어나면서부터 끊임없이 학습을 통해 배움을 획득하며 성장한다. 그 결과 행동과 사고의 변화를 가져온다. 인간과 동물이 다른 특성 중에 하나는 끊임없이 배우면서 변화되는 삶을 살아간다는 것이다. 스스로 먹을 수도 입을 수도 없이 무능력한 상태로 태어나지만 부모의 끝없는 모국어 듣기 학습을 통해 말과 글을 익혀 다른 사람과 의사소통이 가능해지고, 서로의 감정을 이해하며 사호생활을 영위해 가는 것도 배움의 과정이라 볼 수 있다. 대부분의 사람들은 학습을 '공부'라고 생각하고 있다. 또한 학습이란 용어가 평소생활에 사용될 때는 '배워서 익힘' 또는 '기능이나 지식을 의식적으로 습득하는 행동'을 의미한다. 심리학자들은 '학습은 경험이나 연습의 결과 일어나는 지속적인 행동의 변화'로 정의한다. 첫 번째로 학..

유아들을 가르치며 한 분야에 호기심을 가지고 민감하게 반응하며, 같은 교육방법으로 지도하였음에도 불구하고 학습의 습득이 빠르고 뛰어난 유아들을 보면 '영재다'라는 생각 이 든다. 역사적으로 볼 때도 의학, 과학, 산업, 예술등의 각 분야에서 일반대중을 이끌고, 그 시대의 발전에 크게 이바지한 사람들은 두뇌의 능력이 특출 난 사람들이었다. 이러한 점에서 우수한 능력을 지닌 아동들을 조기에 발견하여 적합한 교육프로그램을 제공함으로써 그들의 능력을 실현할 수 있는 기회를 제공하는 것은 그 개인의 자아실현이라는 측면에서는 물론 사회발전이라는 측면에서도 필요한 일이다. 그렇지만 영재들을 선발하여 이들에게 알맞은 교육프로그램을 제공하는 것은 결코 쉬운 일이 아니다. 영재의 의미가 정확하게 정의되어 있지 않고, 영재..

학습부진 학생의 대한 개념정의 역시 학자에 따라 다소 차이를 보이고 있다. 학습부진 학생을 잉그램은 학년진급에 요구되는 만족할 만한 성과를 내지 못하여 연령집단 수준의 학업성적을 얻는데 어려움을 보이는 학습자라고 정의했으며, 커크는 지적 결함을 가진 학생이라기보다는 교육 과정 적응에 곤란을 겪는 학생이라고 정의하였다. 또한 박성익은 정상적인 학교 학습 능력이 있으면서도 선수학습 요소의 결손으로 인하여 설정된 교육목표의 최저 학습 성취 수준에 도달하지 못한 학습자를 학습부진 학생으로 정의하여 개인의 선수학습 결손으로 인한 학업성취 부진을 강조하였다. 학교 현장에서는 특수교육에서 논의되는 장애의 분류에 속하지는 않으면서도 다양한 이유로 인해 학업성취가 뒤떨어지는 학생들을 쉽게 발견할 수가 있다. 같은 교육의..